viernes, 29 de diciembre de 2017

Hacia una Nueva Vigilancia Epidemiológica para Colombia

Hacia una Nueva Vigilancia Epidemiológica para Colombia

La Vigilancia en salud pública tradicional es estado-céntrica, vertical y considera a los ciudadanos y a la comunidad en general como agentes notificadores de eventos en salud pública o daños. Se considera la  vigilancia como un monitoreo permanente de eventos en salud pública, es decir de morbilidad, mortalidad y discapacidad.
La tendencia actual es  desarrollar procesos de Monitoreo basados en la Comunidad mediante los cuales la ciudadanía y comunidad, no solo informan, sino analizan e intervienen.

Monitoreo Critico

Énfasis en  seguir daños, morbilidad, mortalidad y discapacidad.
Énfasis en  monitorear determinantes y exposiciones
Acciones prioritarias de tipo correctivo.
Acciones prioritarias de tipo preventivo y promocional
La ciudadanía y comunidad son informadoras.
El Sector Salud analiza e interviene.

La ciudadanía, comunidad y sector salud  son informadores, analizan  y formulan intervenciones.
La Comunidad Participa
La comunidad es parte activa del Monitoreo
Gobernabilidad de la Epidemiologia
Gobernanza de la Epidemiología.
Naturaleza Explicativa
Naturaleza Interpretativa
Coves Institucionales y Coves Comunitarios- Covecom
Coves Integrados Institucionales- Comunitarios
Problematización basada en el riesgo
Problematización Basada en el Modelo de Determinantes Sociales OMS o en la Determinación Social.

El Monitoreo  Crítico tiene como objeto de estudio el proceso salud-enfermedad en los colectivos, la Epidemiología Convencional tiene como objeto la ocurrencia, distribución y factores asociados a las enfermedades en las poblaciones. Aquí se da una diferencia entre lo “poblacional” lo “colectivo”. Lo “poblacional” se entiende como un conjunto unidimensional o una sumatoria de individuos. El “colectivo” implica un grupo humano que es social e histórico.
El Monitoreo Crítico  pretende ser una “Epidemiología de la desigualdad” es decir pone de manifiesto que el principal determinante para enfermar y morir lo constituyen las condiciones socio-económicas de los grupos poblacionales. Para la Epidemiología Convencional los socio-económico aparentemente es solo un factor de riesgo más como lo biológico, el ambiente o los servicios de salud. 
El principal instrumento de trabajo del Monitoreo Crítico  es el análisis de los procesos de reproducción social en los diferentes determinantes del proceso salud-enfermedad. Para la Epidemiología Convencional la principal herramienta son los factores de riesgo y la causalidad. La Epidemiología Convencional es cuantitativa y el Monitoreo Crítico triangula lo cuali y cuantitativo. La Epidemiología Convencional privilegia los abordajes analíticos experimentales sobre los descriptivos, para la Epidemiología Crítica esta jerarquía es innecesaria en el sentido que los estudios descriptivos están más ubicados en su contexto histórico- social.
La  vigilancia en salud publica comunitaria (Monitoreo Crítico) m de ser entendida como:
“Un proceso social, basado en el monitoreo critico que   busca generar análisis y reflexión, en salud que contribuya a la calidad de vida, a partir de las dinámicas propias de la comunidad, para la construcción conjunta de alternativas de solución entre la comunidad y las instituciones, orientado al empoderamiento en salud de las comunidades”
Para desarrollar el proceso de vigilancia se debe pasar de una vigilancia clásica a un monitoreo crítico y el construccionismo social, se debe incorporar la investigación cualitativa.
Organizar el trabajo de manera solidaria y articulada para potenciar los espacios que se tienen y vincular a las comunidades como actores sociales vitales dentro del proceso de transformación y cambio de sus condiciones de vida. 
Se debe construir con las potencialidades de la comunidad y no necesariamente desde los problemas lo que implica no homogeneizar las respuestas institucionales.
Potenciar el trabajo inter-disciplinario intra y extra mural, al interior de las redes de servicios y de las diferentes instituciones locales.
Partir de la experiencia comunitaria y el reconocimiento de su historia, para innovar propuesta de intervención, que no generen dependencia ni asistencialismo en las comunidades.
Una de las mayores lecciones aprendidas es que la respuesta a las necesidades de la comunidad, no depende exclusivamente  de crear diseñar e implementar proyectos desde la institucionalidad, sino de que las instituciones y las comunidades reconozcan su capacidad de crear y transformar para vivir mejor.  [1]
Pasos para Implementar un Monitoreo Critico:
1.      Capacitación comunitaria.
2.      Ejercicio de  lectura de derechos a partir del Análisis de Situación de salud y Calidad de Vida.
3.      Análisis de Respuesta Institucional y Ciudadana
4.      Definir Monitores de Riesgo, Determinantes Intermedios y Determinante Estructura.
5.      Definir Monitoreos de 1, 2 y 3 generación a nivel de Epidemiología.
6.      Desarrollar salas de situación de salud y Calidad de Vida. Metodologías cuanti y cualitativas participativas.
7.      Publicación y difusión de hallazgos.
8.      Definición de planes de mejoramiento y control social.




[1] Zaide Barbosa- Hospital de Vista Hermosa Monitoreo Crítico en Salud con Participación Comunitaria en Ciudad Bolívar-Documento de Trabajo. 2012.

Diferencias entre Gestión de la Salud y la Gestión de la Salud Pública

Categoría
Gestión de la Salud
Gestión de la Salud Pública
Tipo de Sistema de prestación de servicios
Sistema de Salud
Sistema de Seguridad Social en Salud.

Eje o centro de las intervenciones
Personas, familia y comunidad.
Garantizar el aseguramiento y la gestión del riesgo.
Actores
Gobierno Territorial, Espacios 
Dirección Territorial de Salud, Aseguradoras, Prestadores de Salud  Públicos y Privados, otros sectores, ciudadanía. Direcciones Departamentales de Salud, Ministerio de Salud y Protección Social, Entidades adscritas.

Gobernanza
Cogestión, coadministración
Participación ciudadana, social y comunitaria.
Determinantes Estructurales  Sociales a afectar
Modelo de Desarrollo , Formas de Producción y Consumo, Poderes territoriales
Intervenciones de coordinación Intersectorial.
Integralidad y simultaneidad de las 5 acciones de la Promoción de la Salud: Políticas públicas saludables, Movilización Social, Estilos, Condiciones y Modos de Vida, Entornos Saludables como Contextos; y reorientación de los Servicios de Salud hacia APS Renovada.
Intervenciones Intersectoriales, Promoción de del estilo de vida, Educación para la Salud, Participación Social.






Alcance Operativo
Salud como Calidad de Vida- Buen Vivir, incluyendo servicios sanitarios.
Salud en forma predominante como Servicios Sanitarios. Se reconocen otros sectores extra salud que se trabajan mediante coordinación intersectorial.

Fuente: Elaboración Propia Universidad de los Andes.

Tensiones entre las intervenciones propuestas en el Modelo Integral de Atención en Salud de Colombia -MIAS y los enfoques conceptuales en salud Pública

Tensiones entre las intervenciones propuestas en el Modelo Integral de Atención en Salud de Colombia -MIAS y los enfoques conceptuales en salud Pública
.
 MIAS
Tensión
Propuesta
Hay énfasis  en lo “promocional y preventivo”
Lo Promocional es una variación del discurso de la promoción de la salud, más desde el Modelo de la Determinación del Proceso salud Enfermedad


Incluir como acciones de la Promoción  un espectro más amplio de intervenciones definidas en las diferentes conferencias internacionales:
Afectar Modelo de Desarrollo del territorio.
Modificar formas de producción y Consumo tal como lo establece los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Involucrar la Gobernanza en la Gestión de la Salud en un sentido de cogestión y coadministración.

El Cuidado de la salud: acumulación de autonomía, capital de salud y capital social. Importante Desarrollar no solo Estilos, sino Modos y Condiciones de Vida.
Se utiliza un concepto restringido del estilo de vida y autocuidado- Agency.
“Mito del Estilo de Vida”.

Importante Desarrollar no solo Estilos, sino Modos y Condiciones de Vida.

Se incluye en las Rutas de Atención Integral la caracterización poblacional y ambiental.

Se trata más de un perfil epidemiológico o un diagnóstico en salud. El Modelo de Determinantes exige un ejercicio de problematización y posible lectura desde un enfoque de los Derechos.
La Caracterización –ASIS Nacional y Territorial debe tener ajustes: Contener el Análisis de respuesta institucional y ciudadana. Problematización a partir de los Determinantes Sociales y Ambientales. Construcción plena con otros sectores y formas de participación ciudadana, social y comunitaria. Incluir el Enfoque de Curso de Vida. Lectura dese los Derechos.

El Modelo Operacional del  MIAS: Integrar  los objetivos del sistema de salud con los de la seguridad social.
La Ley Estatutaria no menciona explícitamente el Sistema General de Seguridad social en Salud-SGSSS sino la necesidad de un Sistema de Salud.
Si bien se habla de integración, hay énfasis operativo en un SGSSS y no en un Sistema de Salud.
Se trasciende la dimensión técnico  instrumental de las acciones en salud, transformándola en medios que propicien la “expansión de la libertad”.


Si bien hay el reconocimiento de superar la sola visión instrumental, en el caso de la RIAS, se da el riego de que constituyan un conjunto de  intervenciones que se “dan” sobre una población sujeto-objeto pero no Sujeto participativo.
El riesgo de que la RIA se constituya en una estrategia funcionalista en la cual  el individuo y la comunidad son como objetos.


Rutas Integrales de Atención-RIAs, construidas, desarrolladas, concertadas en su aplicación  con los individuos, familias y comunidades.  Se recomienda  Rutas dinámicas elaboradas participativamente con las personas, familias y comunidades.
Las intervenciones incluidas en las RIAS se basan en la mejor evidencia.

Un sentido positivista de las RIA, un énfasis en  la construcción técnico-científica in contexto histórico.
Se recomienda  incluir el Proceso de traducción del Conocimiento, no es suficiente la evidencia.

Vigilancia en Salud Pública desarrollada en el contexto de la Gestión en salud Pública
El Modelo De Determinantes OMS, el enfoque de derechos y el enfoque de curso de vida, implican superar el solo enfoque de riesgo del SIVIGILA.
Una nueva “vigilancia epidemiológica”, no estado céntrica sino basada en la comunidad y que incluya desarrollos de monitoreo de los determinantes sociales y de las categorías del enfoque de Curso de Vida.
Fuente: Elaboración Propia Universidad de los Andes.


Comparativo entre Salud Pública Convencional y Nueva Salud Pública

Salud Pública Convencional
Nueva Salud Pública
a)      Punto de partida en la relación salud-enfermedad.

b)      El método positivista para explicar el riesgo de enfermar en la población.

c)      El estructural funcionalismo para comprender  la realidad social.

d)      “El reconocimiento del poder del Estado como fuerza privilegiada para asegurar la prevención de la enfermedad.

e)      “El salubrista, entonces, se constituye en un agente del Estado y de la técnica: un interventor técnico normativo, quien durante su accionar logra efectivizar en las instituciones de atención médica y en la población el propio poder del Estado y ejecutar la verdad de la ideología científico-tecnológica con el fin de prevenir los riesgos de enfermar de la población a su cargo”.

f)       Las personas, familias y comunidades son “Objeto” de intervención.

g)      Salud Pública Estado-centrica -“gobierno-centrica”.

h)      Entornos como espacios para realizar actividades de prevención.
i)        Sostenibilidad como paradigma ambiental.
j)        Salud Pública basad en la evidencia o informada por la mejor evidencia.
k)      Gobernabilidad.
l)        Gobernanza como participación ciudadana, social y comunitaria.


a)      Punto de partida en la salud como opción de vida y en el buen vivir.

b)      Métodos que integran diversas metáforas, y proponen variadas hermenéuticas (incluida la científica positivista) tales como la constructivista e histórico social.

c)      “Prácticas sociales que integran diversos actores y poderes a más del poder del Estado: el accionar del individuo, de los públicos o movimientos sociales que promueven la salud, controlan socialmente el cumplimiento de los deberes encomendados al Estado, luchan por su democratización y entran en acuerdos-desacuerdos con los poderes supra e infranacionales.”

d)      “Los sujetos individuales y colectivos crean o generan su salud en el diario vivir”.

e)      Los individuos, familias y comunidades capaces de  transformar contextos.

f)       Empoderamiento ciudadano.

g)      Entornos como construcciones sociales es decir contextos.

h)      Sostenibilidad y sustentabilidad como paradigma ambiental.
i)        No basta la evidencia, es necesario hacer traducción del conocimiento. Ubicar la evidencia en contextos y en diálogos deliberativos.
j)        Gobernanza como empoderamiento y cogestión de la Salud.


Fuente: Elaboración Propia Universidad de los Andes.

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE y DETERMINANTES SOCIALES Y CATEGORÍAS DE ENFOQUE DE CURSO DE VIDA A AFECTAR


OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE
DETERMINANTE SOCIALES Y CATEGORÍAS DE ENFOQUE DE CURSO DE VIDA A AFECTAR
Objetivo 1. Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo
Tiempo y Lugar de las personas, familias y comunidad. Optimizar Contextos.  Cambiar Modelo de Desarrollo. Afectar Determinantes Estructurales.
Modificar Determinantes Intermedio: Servicios de alud



Objetivo 2. Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible
Objetivo 3. Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades
Objetivo 4. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
Objetivo 5. Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas
Afectar Determinantes Estructurales. Modificar Modelo de Desarrollo.
Afectar Determinante Intermedio en cuanto a optimizar condiciones materiales en las que viven los individuos, familias y comunidad., Gobernanza del agua.




Objetivo 6. Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todos
Objetivo 7. Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para todos
Objetivo 8. Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos
Objetivo 9. Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación
Objetivo 10. Reducir la desigualdad en y entre los países
Objetivo 11. Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles
Determinantes Estructurales. Modelo de Desarrollo, Formas de Producción y Consumo. Tensión entre Gobernabilidad y Gobernanza. Tensión entre Sostenibilidad y Sustentabilidad.
Optimización de Contextos como espacios sociales construidos.



Afectar Modelo de Desarrollo


Objetivo 12. Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles
Objetivo 13. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos*
Objetivo 14. Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible
Objetivo 15. Proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, gestionar los bosques de forma sostenible, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y poner freno a la pérdida de la diversidad biológica
Objetivo 16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles
Objetivo 17. Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible


Fuente: Elaboración Propia Universidad de los Andes.

Cómo se relacionan los Objetivos de Desarrollo Sostenible y con el Enfoque de Curso de Vida?


Cómo se relacionan los Objetivos de Desarrollo Sostenible y con el Enfoque de Curso de Vida?

Objetivos de Desarrollo Sostenible
Enfoque de Curso de Vida
Se eliminarán todas las formas de discriminación y violencia
contra las mujeres y las niñas,
Necesidad de lograr para este propósito la participación de los varones: niños y adultos. Perspectiva de género.
Los marcos regionales y
subregionales pueden hacer que sea más fácil traducir efectivamente las políticas de
desarrollo sostenible en medidas concretas a nivel nacional.
Necesidad de mejorar y optimizar contextos regionales y territoriales.  Mejorar las condiciones de tiempo y lugar  en las que viven las personas. Transformar hacia el mejoramiento contextos locales.
Se hace necesario empoderar a las personas vulnerables: los niños, los jóvenes, las personas con discapacidad (más del 80% de las cuales viven en la pobreza), las personas que viven con el VIH/SIDA, las personas de edad, los pueblos indígenas, los refugiados y los desplazados internos y los migrantes, entre otros.

Identificar trayectorias y transiciones en curso de vida que signifiquen mayor vulnerabilidad.

Identificar y actuar para optimizar y mejorar la movilidad social de los grupos poblacionales más vulnerables.

“Un sistema de salud liderado por la atención primaria (APS) es probablemente la mejor estructura organizativa para
implementar una estrategia de salud bajo el enfoque de curso de vida.”[1]
Fortalecer el apoyo a las personas que viven en zonas afectadas por emergencias humanitarias complejas y en zonas afectadas por el terrorismo y atender sus necesidades especiales.
Transiciones no normativas como el desplazamiento forzado o ser víctima de otros eventos del conflicto armado afectan la trayectoria de vida de individuos, familias y comunidades.
Se hace necesario poner fin a la pobreza en todas sus formas y dimensiones, lo que incluirá erradicar la pobreza extrema para el año 2030.
Proporcionar una educación de calidad, inclusiva e igualitaria a todos los niveles: enseñanza preescolar, primaria, secundaria y terciaria y formación técnica y profesional. Todas las personas, sea cual sea su sexo, raza u origen étnico, incluidas las personas con discapacidad, los migrantes, los pueblos indígenas, los niños y los jóvenes, especialmente quienes se encuentran en situaciones de vulnerabilidad.
Lograr crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible.

Modificar condiciones de tiempo y lugar en un máximo de exigibilidad.
Efectos acumulativos a lo largo de la vida para comprender los problemas de salud-enfermedad así como de calidad de vida.

Ser víctima del conflicto  constituye una experiencia que una vez que acontecen en el trayecto vital que  afectarán la salud, el bienestar y las competencias, a lo largo del tiempo.
Promover la salud y el bienestar físicos y mentales y prolongar la esperanza de vida de todas las personas, debemos lograr la cobertura sanitaria universal y el acceso a una atención médica de calidad, sin que nadie se quede atrás.
El acceso y calidad a los servicios sanitarios según el sentido en que se dé, constituye una acumulación de ventajas o desventajas a lo largo del tiempo
.

Efectuar cambios fundamentales en la manera en que nuestras sociedades producen y consumen bienes y servicios. Los gobiernos, las organizaciones internacionales, el sector empresarial y otros agentes no estatales y particulares deben contribuir a modificar las modalidades insostenibles de consumo y producción, incluso mediante la movilización de todas las fuentes de asistencia financiera y técnica para fortalecer la capacidad científica, tecnológica y de innovación de los países en desarrollo con el fin de avanzar hacia modalidades de consumo y producción más sostenibles.

La importancia de los períodos críticos para intervención , y los efectos acumulativos de medio ambiente
y otros factores como las formas de producción y el consumo de bienes y servicios ,  sobre la salud .

El Enfoque de Curso de Vida ha mostrado evidencia  de cómo influye en el trayecto de vida un modelo de “programación temprana” y un modelo de “factores acumulados”. La programación temprana sugiere que la exposición temprana en la vida reproductiva influye en el futuro potencial de la persona. El modelo de factores  acumulativos propone que la exposición crónica a estrés psicosocial por ejemplo depravación económica y exposiciones ambientales y del consumo debido a formas contaminantes y deteriorantes de producción  produce  desgaste de adaptación del organismo y  disminución de la salud y la función a través del tiempo.[2]

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible y sus metas son de carácter integrado e indivisible,


Necesidad de intervenciones integrales con Enfoque de Curso de Vida que modifiquen contextos y que impliquen el mejoramiento simultaneo y continúo de cohortes poblacionales.
Fuente: Elaboración propia, Universidad de los Andes.




[2] Amy Fine, Milton Kotelchuck, et col A New Agenda for Mch Policy and Programs: Integrating a Life Course Perspective: http://cchealth.org/lifecourse/pdf/2009_10_policy_brief.pdf