Cuáles son los retos en la
formación de talento humano de pregrado y posgrado ante la ley Estatutaria en salud?
La Ley Estatutaria establece en
su Artículo 18 que debe darse “Respeto a la dignidad de los profesionales y
trabajadores de la salud. Los trabajadores, en general el talento humano en
salud, estarán amparados por condiciones laborales justas y dignas, con
estabilidad y facilidades para incrementar sus conocimientos, de acuerdo con
las necesidades institucionales.”
También establece la
progresividad del derecho a la Salud en cuanto a que el Estado promoverá la
correspondiente ampliación gradual y continua del acceso a los servicios y tecnologías
de salud, la mejora en su prestación, la ampliación de capacidad instalada del
sistema de salud y el mejoramiento del talento humano. Lo
anterior indica que para la Ley Estatutaria la formación y cualificación del
talento humano en salud debe estar ligada a un modelo de atención en salud.
La Ley Estatutaria es explicita
en la necesidad de disponer de Calidad e idoneidad profesional en cuanto a
que los establecimientos, servicios y
tecnologías de salud deberán estar centrados en el usuario, ser apropiados
desde el punto de vista médico y técnico y responder a estándares de calidad
aceptados por las comunidades científicas. Ello requiere, entre otros, personal
de la salud adecuadamente competente, enriquecida con educación continua e
investigación científica y una evaluación oportuna de la calidad de los
servicios y tecnologías ofrecidos.
La Ley Estatutaria favorece el
Derecho a la Salud y como ya se mencionó da gran importancia a la dignificación del trabajador de la salud
y a las competencias y a la cualificación del talento humano en salud , sin embargo
al mirar la propuesta en Salud del Plan
de Desarrollo no se incluye la necesidad de desarrollar una carrera
administrativa del sector salud sino que se menciona muy vagamente la
“formalización y mejora de condiciones laborales”, tampoco se incluye una
verdadera planeación de las necesidades de talento humano profesional ,
especializado, técnico y auxiliar para el sector salud.
Aquí es importante mencionar la
necesidad sentida concretamente desde la educación en pregrado de medicina de
Desarrollar políticas de estado en cuanto a:
1. Se propone ligar la formación
médica en pregrado (y postgrado) al modelo de atención en salud. Hasta ahora
estas dos dimensiones han estado separadas, lo cual es contradictorio ya que
las Facultades de Medicina están formando el talento humano que va a operar el
Modelo de Salud, y si los estudiantes no se involucran a lo largo de su carrera
en un nuevo modelo, este no tendrá ninguna viabilidad.
2. Si el Modelo de Atención en
Salud en Colombia se orienta hacia la Atención Primaria en Salud (APS), es
necesario redefinir también el modelo de educación médica para que los
estudiantes de medicina que son talento humano en formación también sean parte
de los equipos de salud que realizan intervenciones en la comunidad, en los
servicios ambulatorios y en los servicios hospitalarios. Hasta ahora en general
en nuestro país la educación médica se ha orientada más hacia lo hospitalario y
hacia la medicina especializada que es más costosa y puede ser menos eficiente
en términos de costo beneficio.
3. Es necesario revisar los
Convenios Docente Asistenciales, esto no pueden seguir siendo solo como una
posible venta de servicios por parte de hospitales e IPS a las universidades
sino los Convenios docente asistenciales deben ser parte también del modelo de
atención en salud.
4. El Plan de Desarrollo debe
dejar explicito que se hace necesario formar médicos con una orientación más
hacia la medicina familiar y la atención primaria y salud. Lo anterior implica
redefinición de los currículos tanto de pregrado y posgrado y un mayor
acompañamiento en este proceso por parte del Ministerio de Salud.
5. En un posible escenario de posconflicto
es necesario resaltar la experiencia de la Facultad de Medicina de la
Universidad de los Andes en la cual casi el 50% de los estudiantes de la última
cohorte son del programa “Ser Pilo Paga”, esto implica la necesidad de formar
un nuevo médico que responda a las necesidades del país con una mirada Global.
Esto quiere decir que debemos crear escenarios docente asistenciales integrados
a un nuevo modelo de atención en el que se desarrollen competencias para la
promoción de la salud, prevención primaria, prevención secundaria, curación y
rehabilitación.
